Artinews O Ρόμπερτ Πλόμιν, γενετιστής, θεωρεί ότι το DNA που κληρονομούμε από τους γονείς μας τη στιγμή της σύλληψης μπορεί να προβλέψει τα ψυχολογικά και πνευματικά μας πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες μας.
Στο βιβλίο του με τίτλο Blue print αναφέρει ότι η κληρονομικότητα εξηγεί τις περισσότερες από τις ψυχολογικές διαφορές μεταξύ των ανθρώπων περισσότερο από όλους τους άλλους παράγοντες. Η γενετική αντιπροσωπεύει το πενήντα τοις εκατό των ψυχολογικών διαφορών -όχι μόνο την ψυχική υγεία και τα σχολικά επιτεύγματα, αλλά όλα τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά, από την προσωπικότητα έως τις πνευματικές ικανότητες. Τα φυσικά χαρακτηριστικά, όπως το ύψος, πάντα ανήκαν στη φύση, αλλά η ψυχολογία και η προσωπικότητα θεωρούνταν κυρίως προϊόν του περιβάλλοντος. Ωστόσο, σύμφωνα με τον Robert Plomin, τα γονίδια αντιπροσωπεύουν το ήμισυ των ψυχολογικών διαφορών, από την κατάθλιψη έως το σχολικό επίτευγμα, ενώ οι οικογένειες και τα σχολεία αντιπροσωπεύουν μόνο το 5%. Ακόμη και το βάρος λέγεται ότι κατά 70 τοις εκατό κληρονομείται. Υποστηρίζει ότι η γονική μέριμνα έχει μικρή διαφορά για τα παιδιά, ότι τα ιδιωτικά σχολικά τέλη είναι σε μεγάλο βαθμό σπατάλη χρημάτων και ότι η ευγένεια και η ευελιξία είναι περισσότερο φύση παρά περιβαλλοντική παρέμβαση. Η φύση μας κάνει αυτό που είμαστε, καταλήγει. Αυτή η γνώση θεωρεί ότι πρέπει να μας κάνει πιο ανεκτικούς σε εκείνους που μπορεί να είναι υπέρβαροι ή επιρρεπείς στην κατάθλιψη. θα μας επιτρέψει επίσης να υποστηρίξουμε καλύτερα τα παιδιά μας και να σχεδιάσουμε την πορεία της ζωή τους. Artinews
Ο Πλόμιν μελετά τη γενετική της προσωπικότητας για 45 χρόνια. Είναι πρωτοπόρος στη μελέτη ταυτόσημων δίδυμων (με το ίδιο DNA ) που μεγαλώνουν σε διαφορετικές οικογένειες και σε σύγκριση με υιοθετημένα και γεννημένα παιδιά στην ίδια οικογένεια (δεν έχουν επικάλυψη στο DNA τους, εκτός από το 99% που όλοι μοιραζόμαστε). Με τέτοιες μελέτες, οι οποίες συνήθως περιλαμβάνουν χιλιάδες συμμετέχοντες και επεκτείνονται σε αρκετές δεκαετίες, ο Πλόμιν και οι συνεργάτες του εξέτασαν τη σχετική συμβολή των γονιδίων και του περιβάλλοντος, αλλιώς γνωστή ως φύση και ανατροφή, στη διαμόρφωση προσωπικοτήτων. Τα γονίδια υποστηρίζει ότι κερδίζουν κάθε φορά. Τα βασικά ευρήματα του Plomin είναι ότι σχεδόν κάθε χαρακτηριστικό μας είναι κληρονομικό, ότι αυτά που συχνά θεωρούνται ως περιβαλλοντικές επιδράσεις διαμορφώνονται από τις γενετικές μας προσδοκίες, ότι η γονική μέριμνα και η σχολική φοίτηση έχουν ελάχιστη επίδραση στις ικανότητες ή την προσωπικότητά μας.
Ο Plomin αναφέρεται στο γεγονός ότι πρέπει να διαμορφώνουμε ενεργά τα περιβάλλοντά μας ώστε να ταιριάζουν στις προσωπικότητές μας και να συσχετίζονται με τις γενετικές μας προοπτικές. Τα ευρήματα του Plomin υποδηλώνουν ότι, σε αντίθεση με μια κοινή άποψη μεταξύ πολλών ακαδημαϊκών, η μεταβολή του περιβάλλοντος δεν θα ισοσταθμίσει τα γενετικά αποτελέσματα.
Γενικά θεωρούμε ότι η πρόσβαση στην εκπαίδευση είναι σημαντική για να επιτρέψει σε όσους έχουν ακαδημαϊκή κλίση να αναπτύξουν τα ταλέντα τους. Ωστόσο, ο Plomin υπογραμμίζει ότι "οι γενετικές διαφορές στις ικανότητες των παιδιών επηρεάζουν το βαθμό στον οποίο αξιοποιούν τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες". Τόσο πολύ, ώστε, σύμφωνα με τον Plomin, σε μέρη όπως οι ΗΠΑ και το Ηνωμένο Βασίλειο, "οι διαφορές στα σχολεία δεν κάνουν μεγάλη διαφορά στα επιτεύγματα των παιδιών".
Πολλοί έχουν παρατηρήσει ότι οι πλούσιοι και μορφωμένοι γονείς που γεμίζουν τα σπίτια τους με βιβλία έχουν παιδιά που είναι πιθανότερο να κάνουν το ίδιο. Η τυπική ιστορία είναι ότι η κατοχή βιβλίων στο σπίτι ή η ανάγνωση στα παιδιά τους τα προτρέπει να απολαμβάνουν την ανάγνωση και ίσως ενισχύει το IQ τους. Ο Plomin προτείνει ότι το αντίστροφο είναι αληθές: «Η κοινωνικοοικονομική κατάσταση των γονέων είναι ένα μέτρο των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών αποτελεσμάτων τους, που είναι και τα δύο κληρονομικά".
Αυτό δεν σημαίνει ότι οι έξυπνοι γονείς θα έχουν αναπόφευκτα έξυπνα παιδιά ή ότι οι άνθρωποι είναι καταδικασμένοι να είναι ακριβώς όπως οι γονείς τους. Ο Plomin γράφει ότι «οι ευκαιρίες λαμβάνονται, δεν δίδονται» και ότι η εκπαίδευση βοηθά όταν «τα παιδιά μπορούν να ανακαλύψουν τι θέλουν να κάνουν και σε τι είναι καλά στην πράξη, όπου μπορούν να βρουν τον γενετικό εαυτό τους». Αλλά πώς μπορεί ένα παιδί του οποίου οι πολυγονικές βαθμολογίες παρέχουν ένα σπάνιο ταλέντο για τη μουσική να βρει τον γενετικό εαυτό του σε μια κατάσταση που έχει αφαιρέσει τη μουσική από το πρόγραμμα σπουδών; Όταν γράφει για την αμελητέα επίδραση του περιβάλλοντος της κοινής οικογένειας, ο Plomin γράφει σωστά ότι η παραμέληση και η καταπίεση μπορούν να έχουν καταστροφικές συνέπειες στη συναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Αλλά τα περιγράφει ως «σπάνια γεγονότα», χωρίς να φαντάζεται ότι η παραμέληση και η καταπίεση, όπως η κατάθλιψη και το άγχος, είναι πολύ συχνά παρούσες.
Το τελευταίο μέρος του βιβλίου του Plomin δίνει μια επισκόπηση των «πολυγονικών βαθμολογιών», ενός νέου εργαλείου που μπορεί να βοηθήσει στην πρόβλεψη της πιθανότητας εμφάνισης ενός χαρακτηριστικού ή την ανάπτυξη μιας διαταραχής χρησιμοποιώντας πληροφορίες που συλλέγονται από γενικές μελέτες σύνδεσης γονιδιώματος (GWAS). Τα πολυγονικά αποτελέσματα, ο Plomin προβλέπει, τελικά θα χρησιμοποιηθούν από ανθρώπους που κινδυνεύουν από μια ασθένεια για να αλλάξουν το περιβάλλον και τη συμπεριφορά τους με τρόπους που ελαχιστοποιούν αυτούς τους κινδύνους.
Μια κριτική του βιβλίου είναι ότι ο Plomin περιστασιακά μας αφήνει την αίσθηση ότι η εκπαίδευση δεν έχει μεγάλη σημασία. Από μία άποψη αυτό είναι αλήθεια: δεν αλλάζει τις βασικές ικανότητες ή τις προδιαθέσεις μας. Αλλά με μια άλλη έννοια είναι ψευδές: ένα βασικό κομμάτι της ατομικής μας ταυτότητας είναι συνάρτηση του επιστημονικού και κοινωνικού μας περιβάλλοντος. Σκεφτόμαστε διαφορετικά από τους παππούδες μας, εν μέρει εξαιτίας της επιστημονικής επανάστασης, λόγω νόμων και κανόνων που προστατεύουν ή εμποδίζουν την ελευθερία του λόγου και επειδή είτε έχουμε πρόσβαση σε βιβλία του Πλάτωνα και του Δαρβίνου είτε έχουμε κολλήσει σε μια κοινωνία που κυβερνάται από φανατικούς. Ακόμη και αν η εκπαίδευση και ο πολιτισμός δεν αλλάξουν τις βασικές ικανότητες ή την προσωπικότητά μας και αυτό που είμαστε είναι πρωτίστως συνάρτηση των γονιδίων μας, το περιβάλλον μπορεί να αλλάξει ένα βασικό κομμάτι της ταυτότητάς μας.
Ο Plomin επιμένει επίσης στο Blue print ότι «δεν προκύπτουν συγκεκριμένες πολιτικές συνέπειες από την διαπίστωση ότι οι κληρονομικές διαφορές στο DNA είναι μακράν η σημαντικότερη πηγή ατομικών διαφορών». Ωστόσο αν είναι σωστές οι απόψεις του, η εκπαίδευση που οδηγείται από τον έλεγχο DNA και IQ θα είναι σίγουρα ρατσιστική. Το 1969, ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος Arthur Jensen ισχυρίστηκε ότι η γενετική ήταν υπεύθυνη για το πλασματικό χάσμα IQ μεταξύ Αφροαμερικανών και λευκών ανθρώπων (όχι μεροληψία στη δοκιμασία ή περιβαλλοντικές επιπτώσεις) και ότι η επανορθωτική εκπαίδευση ήταν άσκοπη. Τα επιχειρήματα αυτά διαμορφώνουν κοινωνική πολιτική και γιαυτό είναι επικίνδυνα. Το επιχείρημα του Plomin παρέχει ζωντανά πυρομαχικά σε όσους θα θελήσουν να εγκαταλείψουν αποδεδειγμένες μεθόδους βελτίωσης των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων μεταξύ κοινωνικοοικονομικά υποβαθμισμένων παιδιών. Οι άνθρωποι θα καθοριστούν κατά τη γέννηση από το DNA τους. Οι προσδοκίες θα καθοριστούν και οι ευκαιρίες, οι πόροι θα εξαλειφθούν. Ο Plomin υποτιμά πιθανότατα το βαθμό στον οποίο το μήνυμά του μπορεί να ενισχύσει τις υφιστάμενες αδικίες και να ενθαρρύνει την μοιρολατρία.
Παρόλο που ο Plomin χρησιμοποιεί συχνά μια πιο πολιτική, προοδευτική γλώσσα απ' ό,τι οι προκάτοχοί του, το μήνυμα του βιβλίου είναι ο γόνιμος γενετικός ντετερμινισμός: "Οι ωραίοι γονείς έχουν ωραία παιδιά επειδή είναι γενικά ωραία γενετικά"! Artinews
